Abstract
Nous analysons dans cette article les pratiques d’écriture réflexive demandées par les enseignants au troisième degré du secondaire (5e et 6e années de l’enseignement secondaire belge). Nous avons mené une enquête auprès de 114 enseignants, complétée par des recueils de matériaux didactiques, des entretiens avec les enseignants et des entretiens avec certains étudiants. Nous comparons les pratiques observées avec les pratiques prescrites par les programmes officiels pour le cours de français. Une réflexion est menée sur les pratiques prescrites en matière d’écriture réflexive et ce à quoi elles pourraient correspondre dans la réalité, ainsi que sur l’évaluation de ces pratiques.
Type
Publication
Enjeux, revue de formation continuée et de didactique du français, 77, pp. 45-82
